主题活动中如何开展数活动

    在主题活动的进行过程中，我们发现，幼儿通过自己探索和发现的知识往往记忆深刻。而对于那些老师灌输的知识，他们既不感兴趣，又掌握得十分困难。由此可见，孩子们的学习离不开他们的兴趣。我们都知道，玩是孩子的天性，对于他们来说游戏就是生活。孩子们的学习离不开游戏。因为游戏可以给他们带来快乐。在这样的快乐的情感中学习，他们掌握的知识、积累的经验才会记忆深刻。所以，我们应该为幼儿创设一个他们喜欢的环境，让他们在这样的环境中愉快、开心的进行探索和主动学习，这样才能促进幼儿更好的发展。

    可是，怎样激发幼儿的愉悦情感呢？怎样让幼儿在愉悦的情感中学习和掌握枯燥的数知识呢？怎样把数知识融入主题活动呢？我觉得游戏就是一个很好的办法。

    游戏是儿童的天性。游戏为儿童提供了表现自己各种情绪的安全途径，能够保障幼儿的心理卫生的健康。首先游戏可以帮助儿童消除紧张、愤怒、厌烦等愉快的情绪体验。游戏是幼儿自己自愿性的活动，是一种轻松、愉快、充满乐趣的活动，它既能为儿童提供逃避不愉快情绪体验的条件，又能使他们产生愉快的情绪体验。

例如，在“猜猜我是谁”的活动中，教师以智力游戏形式展开，幼儿在游戏中通过仔细观察自己与同伴的一些外部特征，发现不同点，并尝试提问，通过提问缩小范围。活动中，教师分三步进行，层层递进，使幼儿在体验游戏乐趣的同时，积累分类和推理的经验，获得关心他人的情感体验，并提高自己的语言概括能力。以过去的眼光看，这并不是一个计算活动，而是一个智力游戏，但用二期课改的眼光来看，这是一个综合性比较强的活动，只一个主题背景下的与数相融合的活动。因为活动的顺利开展要求每个孩子必须学会观察自己和他人的衣着和特征，另外，使幼儿从关注他人到后来关注自己的好朋友也是一种情感的体验，因此可以说本活动与主题密切相关。与数相关的经验是成级分类，幼儿通过有目的地提问可以使范围越来越小。活动前后共进行了八次，分了三个阶段来开展，开始是一个人的思路，教师让幼儿讨论他提的问题是否有意义？怎样有意义？并引导幼儿不能浪费问题，然后是将提问放给大家，让幼儿根据前一问题思考后面的问题，并要有意义，不能重复，最后以合作游戏的方式展开，比比哪组的问题提得好。教师通过这样层层递进的方式开展活动，让幼儿在循序渐进的过程中，掌握了提问的技巧，加强了提问的能力，同时也丰富了游戏的乐趣，提高了幼儿参与游戏的兴趣。

   除了游戏法，还有表扬法和榜样法，他们都能很好地激发幼儿愉悦的情感，使之更好地学习数学。幼儿期正处于感知运动水平和具体运算水平之间的重要时期，学数学将是帮助幼儿由前运算水平向具体运算水平过渡、发展的重要方法之一。因此，只要掌握好儿童年龄发展阶段的特点，以及正确的幼儿学数学的方法，幼儿数概念的学习与掌握是会卓有成效的。