还记得人民教育家陶行知先生说过的一句话吗？“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育。”那么对于孩子来说，教育意味着什么呢？我认为，首先意味着让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐.需要解释一下，这个“快乐”显然不是主要指吃得好，穿得好，也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自快乐的天性被纵情释放，青春的激情被纵然挥洒的快乐……夸美纽斯说过这样一句话：“教师要让儿童在没有殴打，没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感到生活和学习的快乐吗？那么怎样才能让孩子感到生活和学习的快乐呢？

给孩子创造宽松的成长环境，不要有过多的禁令束缚孩子，不要絮絮叨叨地埋怨责怪孩子，更不要打骂体罚孩子，要让孩子自由发展，尽情挥洒他们的天性，展现他们的才华。这样他们才会无忧无虑地成长，开开心心地生活，感受生命的快乐。一天放学时，偶尔在户外看到了这一幕：姥姥问：“当当，老师喜欢你吗？”当当不说话。随后，轻轻地摇了摇头。姥姥问：“你在幼儿园乖吗？”当当点点头。姥姥问：“那，老师怎么会不喜欢你？”当当沉默着。姥姥问：“你说说看，老师喜欢谁？”当当马上回答：“是柯柯。还有宝宝。可是，他们一点儿也不乖：每天早上都要哭的。老师还去抱他们！还有的小朋友，不肯吃饭，老师还喂他们吃呢！”这时，姥姥笑了。又问：“你想要老师抱吗？”当当有些不好意思地说：“想啊。”姥姥故意说：“那，明天早上你也哭吧！”当当连忙摇头，说：“不行的！老师说，好孩子不能哭的！”孩子一脸严肃的表情。俨然一副“小大人”的模样。……祖孙间的对话还在继续。我很感激这位家长对我们的理解。同时，我开始思考：难道，“乖孩子”就不该得到老师的拥抱吗？心理学的研究表明：只有当我们知道别人喜欢我们时，我们才可能产生自尊、自信。对于孩子来说，更是如此。第二天早上，当当一来，我就拉着她的小手，说：“当当可棒了，每天都自己换鞋，真是个乖宝宝”，他的脸上立刻浮现出两个浅浅的酒窝。后来，当我抱起任性的宝宝，哄着她，叫她不要哭闹时，当当只是稍微看了我们一眼，又低下头，认真地玩玩具了。我没能从他的眼神中察觉到一丝“羡慕”。

于是，我发现：一个简单的动作，一句赞许的话，甚至一个微笑，都会让孩子感到快乐，当然，也没有必要每天对着所有的孩子重复这些动作和言语。那么，请用这样的方式，多给“乖孩子”一点关爱！

我们班有一个孩子叫晨晨，脾气特别不好，喜欢动手打人，就是别人不小心碰了她一下，她也会想都不想给别人一拳，每天几乎都有好几个孩子来告他的状，小朋友不喜欢她，我也拿她没办法，因为每次打人以后，他总是在批评之前就会抢着说：“老师，我不打人了，我再也不打人了。”但在一次谈话活动中，我却有了意外的发现，这次谈话的内容是“我最喜欢的玩具”，别的小朋友都在玩自己各种各样漂亮的玩具，而她呢正捧着一本恐龙书全神贯注地看着，于是我就让她把书里的内容讲给其他小朋友听，她很高兴地答应了，你看她讲起恐龙书来是头头是道，对小朋友的提问也是不厌其烦地回答，看着她如此的耐心，我竟无法把眼前的她和整天打人的那个孩子连到一起，我猛一拍脑袋，这不是一个很好的教育契机吗？于是我就让他来做老师，给小朋友讲恐龙的知识，同时鼓励、表扬她的每一个进步，也进一步对她提出要求，几天下来，她已有了一些进步，我相信随着时间的推移，她的进步也会越来越大。

于是，我发现：每个幼儿都需要受到关注，发现他们特有的闪光点，多给他们鼓励、赞扬，“调皮的幼儿”也会变成耀眼的小明星。

不论是乖巧幼儿还是调皮幼儿，我尽可能的发现他们的优点，抓住他们每一个闪光点，作为幼儿老师要允许幼儿“犯错”，并给予及时的分析和引导。幼儿的身心特点决定了他们是在不断地尝试中学习和成长的，尝试就免不了犯错误。例如：在吃点心时，格格将自己杯子里的热牛奶都倒进了别人的杯子里面，这是因为她特别喜欢这样玩，认为自己每天吃点心喝牛奶，也应该和别的小朋友分享，结果造成旁边的小朋友喝的特别多。这类错误在幼儿身上经常出现，但经历了这样的“错误”他们就会知道，小朋友不能喝太多的热牛奶，孩子可以从类似的错误中认识这个世界，了解这个世界。从上可以看出，这些“错误”一般都是由于孩子缺少生活经验和缺乏知识的缘故，我们不但不能要求孩子不出错，还要认识到出现错误是孩子积累知识的必由之路。

对于孩子出现的这样那样的“错误”，我们要认真分析，充分理解，以科学的方法和宽容的心态对待孩子，让他们在宽松的环境下无拘无束地认知、探索、创造这个世界。在享受快乐的同时吸收知识的养料，在成长的年轮上轻轻松松地，快快乐乐地度过灿烂的童年岁月，踏着快乐的节拍去创造快乐的未来生活。